ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ, ОСТАВШИМСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ,

«МЯСНИКОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Принято педагогическим советом ГКУСО РО

Мясниковского центра помощи детям протокол № 4 от 28.08.2020

Утверждаю

директор ГКУСО РО

Мясниковского центра помощи детям

/Н. М. Берекчиян Приказ № 108 « 31 » августа 2020г.

Подписано цифровой подписью: Берекчиян Нина Михайловна

Дата: 2021.03.25

10:52:27 +03'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физическому воспитанию второго года обучения

на 2020-2021 учебный год

Разработала инструктор по физической культуре: Нахабедян И.Л.

с.Чалтырь 2020г.

Целевой раздел:

Оглавление

Пояснительная записка 3
- Цели, задачи, решаемые при реализации рабочей программы с учѐтом ОО и группы.
- Принципы и подходы к формированию рабочей программы.
- Краткая психолого – педагогическая характеристика особенностей психофизического развития детей.
- Нормативно – правовые документы или программно –методические материалы, на основании которых разработана рабочая программа…………. 5
- Сроки реализации рабочей программы…………………………………………… 6
Целевые ориентиры освоения воспитанниками ОП определяются в соответствии с реализуемой ОП ДО, возрастом детей, индивидуальными особенностями и возможностями каждого воспитанника………………………..6

Содержательный раздел:

Второй этапы обучения перспективное планирование на год …………………7
Перспективное планирование спортивных досугов и праздников………………15
Формы взаимодействия с воспитателями и родителями.……………..…………171. Сетка занятий с детьми ……………………………………………………..…19
1. Предметно-пространственная развивающая среда……….……...…………..20
2. Циклограмма рабочего времени. ……………………………...……………...142Рабочая программа определяет структуру и содержание работы по физическому развитию детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Разработана на основе содержания комплексной программы дошкольного образования
  Целью деятельности учреждения по физическому развитию является: формирование опорно-двигательной системы организма, обеспечение всестороннего развития личности воспитанников с проблемами в интеллектуальном развитии. Одной из важнейших задач, которые решаются в русле всей деятельности учреждения является укрепление здоровья детей, приобретение опыта, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, становление ценностей здорового образа жизни, преодоление и ослабление недостатков в их психофизическом развитии.
  На протяжении многих лет в учреждении проводится интенсивная работа над созданием комплексной системы медико-педагогической поддержки физического развития и укрепления здоровья ребенка с интеллектуальной недостаточностью, которая позволяет раскрыть возможности каждого воспитанника и достичь оптимального для него уровня развития. Кроме этого много внимания уделяется совершенствованию содержания работы по физическому воспитанию детей и поиску новых форм коррекционно- развивающей поддержки воспитанников.-воспитание комплекса основных физических качеств, таких как ловкость, силу, выносливость, быстроту, гибкость;- овладение качеством способностей;
  - Оздоровит ельные:
  - Охрана и укрепление здоровья; формирование всех систем и функций детского организма; удовлетворение потребности в движении; привитие навыков гигиены занятий физическими упражнениями; закаливание;
  - Обр азоват ельные:
  - Формирование у детей двигательных умений и навыков; формирование представлений о пользе и значении физических упражнений; формирование системы знаний об организме, способах укрепления здоровья; активизация самостоятельности и творчества детей в двигательной деятельности; обучение детей элементам спортивных игр;
  - Воспит ат ельные:
3. Основныезадачи:
4. - обучение определенному объему двигательных навыков;
5. Содержанием физической подготовки является:
6. «Диагностика – развитие – коррекция: программа дошкольного образования для детей с интеллектуальной недостаточностью» /Сост. Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина, А. Зарин, Н.Д. Соколова, допущенной к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждений экспертным научно-методическим советом Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга.
7. 1.Пояснительная записка.
Организационный раздел:

Воспитание положительного отношения к физическим упражнениям и потребности в физической активности; воспитание интереса к занятиям спортом, достижениям спортсменов; воспитание нравственно-волевых качеств;

В основе построения всей работы по физическому развитию воспитанников лежит их тщательное обследование в начале каждого учебного года и в конце. Обследование проводит инструктор по физическому воспитанию. Его результаты позволяют сконструировать программу индивидуальных, групповых и фронтальных занятий с детьми и вводить в нее

корректировки по мере развития воспитанников. Они вносятся в общую «карту развития ребенка», и вместе с другими результатами показывают динамику в психическом и физическом развитии каждого воспитанника за время его пребывания в учреждении.

Основными формами работы по физическому воспитанию детей с интеллектуальной недостаточностью являются занятия. При этом в связи с тем, что картина физического и двигательного развития воспитанников очень разнообразная, преобладающими являются групповые занятия, в которых участвуют небольшие подгруппы детей численностью от 3 до 6 человек. В процессе проведения занятий физической культурой очень широко используется музыка. Каждое занятие превращается в увлекательное путешествие, сказку или игру. Благодаря этому занятия всегда интересны и вызывают положительный эмоциональный настрой у детей.

Любимыми и эффективными формами работы по физическому воспитанию являются физкультурные досуги и спортивные праздники, которые становятся действием, объединяющим всех: детей, педагогов и родителей. Они совместно готовят необходимые атрибуты для игр, и затем все являются их участниками. Сами праздники несут с собой большой эмоциональный заряд, который передается даже детям с самыми сложными проблемами в развитии, и создают у всех хорошее настроение на длительное время. При этом игры подбираются таким образом, чтобы в них могли участвовать все, независимо от уровня двигательного развития.

Спор тивные праздники и развлечения помогают ре шат ь следую щие задачи:

Сохранять и укреплять здоровье детей;
Формировать представления о здоровом образе жизни;
Развивать двигательные качества (ловкость, быстроту,выносливость);
Развивать способности самовыражения в процессе двигательной активности;
Формировать основы саморегуляции поведения;
Развивать чувство партнерства;

- Воспитывать нравственно-волевые качества (дружбу, взаимопомощь, сопереживание);

Физкультурные праздники и развлечения проводятся как в помещении, так и на

улице:

Учебный план на 2020 - 2021год

Группы	Общее количество занятий в год	Количество занятий в неделю	Продолжитель- ность занятия
Второй год обучения	144	3	15 – 20 минут

Нормативно – правовые документы или программно – методические материалы, на основании которых разработана рабочая программа.

№	Название	Издание	Авторы
1.	Адаптированная основная общеобразовательная образования программа для детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью ГКУСО РО Мясниковского центра помощи детям
2.	Диагностика – развитие – коррекция: программа дошкольного образования детей с интеллектуальной недостаточностью.	Санкт – Петербург ЦДК проф. Л.Б.Баряевой 2012	Баряева Л.Б . Гаврилушкина О.П. ЗаринА.П., Соколова Н.Д.
3	Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии. Методическое пособие.	Санкт – Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2002	Под редакцие й Л.В.Шапковой
4	300 подвижных игр для дошкольников. Практическое пособие.	Москва. АЙРИС ПРЕСС. 2011	Власенко Н.Э.
5	Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей3 – 5 лет.	Москва. МОЗАИКА – СИНТЕЗ. 2011	Т.Е. Харченко
6	Комплексы утренней гимнастики для детей 3– 4 лет. Методическоепособи е.	Санкт – Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2009	Е.А. Сочеванова
7	Бабенкова Е.А., Параничева Т.М.	Подвижные игры на прогулке. Библиотека современного детского сада	Москва: ТЦ Сфера 2015
8	Гуменюк Е.И., Слисенко	Недели здоровья в детском саду: методическое пособие	Санкт-Петербург: Детство-Пресс 2013
9	Недовесова Н.П.	Профилактика и коррекция плоскостопия у детей	Санкт-Петербург: Детство-Пресс 2014

Утренняя гимнастика для детей 2 –

7 лет. Практическое пособие

Москва. АЙРИС ПРЕСС. 2010

Г.А. Прохорова

Подвижные игры с бегом для детей 4 – 7 лет

Санкт – Петербург

«ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2009

Е.А. Сочеванова

Комплексы

сюжет ных утренних гимнастик для дошкольников

Санкт – Петербург

«ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2013

Л.А. Соколова

13.

Занятия по физкультуре с детьми 3 – 7 лет

ТЦ «Сфера» Москва

2008

Е.Н. Вареник С.Г.

Кудрявцева Н.Н.

Сергиенко

Сроки реализации рабочей программы:

С сентября 2020 по май 2021 (включительно)

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАМЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ.

Второй год обучения.

Ребёнок:

Часто проявляет положительное отношение к двигательной активности, всегда откликается на предложения выполнять движения, сам не ищет такие возможности, при выполнении движений проявляет удовольствие;
Часто самостоятельно проявляет потребность в двигательной активности, стремится её удовлетворить, привлекая к этому взрослого, способен включаться на непродолжительное время в организованные формы двигательной активности;
Понимает и выполняет полную инструкцию, если она состоит из 2 – 3элементов и способ выполнения предварительно демонстрируется, выполняет все знакомые движения по поэлементной словесной инструкции, новые движения выполняет по образцу;
Ходит достаточно уверенно, мышцы рук , ног и туловища напряжены;
Бегает недостаточно уверенно, не всегда ритмично, движения рук и ног несогласованны, темп и направление, как правило, меняет резко;
Выполняет прыжки с перемещением в пространстве с недостаточным взаимодействием рук, приземление неуверенное, но равновесие сохраняет;
Ползает на четвереньках на небольшие расстояния, испытывает трудности при изменении темпа и направления движений, движения рук и ног часто несогласованные и неритмичные;
Бросает мяч одной рукой, движения руки и туловища не всегда координированы, но равновесие сохраняет, при бросках двумя руками крупных мячей движения рук и туловища слабо скоординированы, но равновесие сохраняет;
Наклоны вперёд выполняет, но делает это не ритмично, выполняет довольно согласованно движения руками вверх – вниз, руки в локтях часто не выпрямлены, ритм движения сохраняет непродолжительное время.

Планирование

Этапы НОД		1 – я неделя	2 – я неделя	3 – я неделя	4 – я неделя
Сентябрь.
Задачи: Ознакомление детей с предметной и игровой средой физкультурного зала. Первые предметные и игровые совместные действия детей и взрослого с атрибутами для физкультурных занятий и подвижных игр.
Вводная часть		Ходьба по залу, держась за руку взрослого.
ОРУ		Упражнения без предметов.	Упражнения без предметов.	Упражнения с погремушкой.	Упражнения с погремушкой.
Основные ы движений	вид	Подпрыгивание на двух ногах.	Подпрыгивание на двух ногах.	Прокатывание и бросание мяча.	Прокатывание и бросание мяча.
Подвижные игры		Дети и колокольчик.	Дети и колокольчик.	Добрый зонтик.	Добрый зонтик.
Игры малой подвижности		Игра «Ладошки».	Игра «Ладошки».	Пальчиковая гимнасти ка «Ладушки».	Пальчиковая гимнасти ка «Ладушки».
Интеграция образовательных областей		социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие.	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие.	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие.	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие.
Октябрь.
Задачи: Развивать интерес детей к физическим движениям и потребность в двигательной активности. Формировать у детей умение выполнять движения вместе со взрослым и по подражанию ему.
Вводная часть		Ходьба по залу, держась за руку взрослого, с поддержкой взрослым, держась за опору, по двое, держась за руки.
ОРУ		Упражнения без предметов.	Упражнения без предметов.	С малым мячом.	С малым мячом.
Основные ы движений	вид	Ползание на четвереньках с поддержкой взрослого.	Ползание на четвереньках рядом совзрослым.	Упражнения в перешагивании через незначительн ые препятствия 5 – 10	Упражнения в перешагивании через незначительн ые препятствия 5 – 10

см., с

помощью взрослого.

см., с

помощью взрослого.


Подвижн. игры	Дождик, дождик, кап – кап – кап!	Дождик, дождик, кап – кап – кап!	Бегите ко мне	Бегите ко мне
Игры малой подвижности	Игра «Ладошки».	Пальчиковая ги мн. «Ладушки».	Дыхательное упр. «Часики».	Дыхательноеупр. «Часики».
Интеграция образовательных областей	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие.	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие.	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие.	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие.
Ноябрь.
Задачи: Развивать у детей ориентировку в пространстве, обучая их использовать пространство для доступной им двигательной активности и ориентироваться в нѐм. Развивать у детей согласованность движений обеих рук, кистей и пальцев рук, рук и ног в процессе выполнения вместе со взрослым, по подражанию действиям взрослого и по образцу различных движений и прослеживания их взглядом.
Вводная часть	Ходьба рядом со взрослым или другим ребѐнком в заданном направлении. Бегвместесовзрослым.
ОРУ	Упражнения с погремушкой.	Упражнения с погремушкой.	Упражнениябезпредметов.	Упражнениябезпредметов.
Основные вид ы движений	Ходьба и бег по сенсорным коврикам и дорожкам, различным поверхностям, приподнятым над полом на5 – 10 см.	Катание мяча двумя руками взрослому (расстояние до 0.5 м.)	Катание мяча под дуги (ширина 60 – 70см.).	Поднимание упавшего мяча. Бросание мяча двумя руками сопряжено со взрослым.
Подвижные игры	Солнышко и дождик.	Солнышко и дождик.	Поезд.	Поезд.
Игры малой подвижности	Пальчиковая гимнасти ка «Играем с пальчиками».	Пальчиковая гимнасти ка «Играем с пальчиками».	Игра «Осенние листочки».	Игра «Осенние листочки».

Интеграция образовательных областей

социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическоеразвитие.

Декабрь.
Задачи: Обогащать двигательный опыт детей за счѐт выполнения разнообразных действий вместе со взрослым. Формировать представления детей о собственном теле.
Вводнаячасть	Ходьба рядом со взрослым или другим ребѐнком в заданном направлении. Ходьба рядом со взрослым в заданном направлении с игрушкой. Бег вместе со взрослым с игрушкой.
ОРУ	С м. мячом.	С м . мячом.	Упражнения без предметов.	Упражнения без предметов.
Основные виды движений	Подпрыгивание на двух ногах, держась за руки взрослого.	Подпрыгивание на двух ногах, держась за руки взрослого.	Прыжки на надувных игрушках – прыгунах с страховкойвзрослым.	Прыжки на надувных игрушках – прыгунах с страховкойвзрослым.
Подвижные игры	Догоните меня.	Догоните меня.	Мыши и кот.	Мыши и кот.
Игры малой подвижности	Пальчиковая гимнасти ка «Оладушки»	Пальчиковая гимнасти ка «Оладушки»	Игра «Петушок»	Игра «Петушок»
Интеграция образовательных областей	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие.	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие.	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие.	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие.
Январь.
Задачи: Обогащать двигательный опыт детей за счѐт выполнения разнообразных действий вместе со взрослым. Развивать у детей ориентировку в пространстве, обучая их использовать пространство для доступной им двигательной активности и ориентироваться в нѐм.
Вводная часть	Ходьба рядом со взрослым или другим ребѐнком в заданном направлении. Ходьба рядом со взрослым в заданном направлении с игрушкой. Бег вместе со взрослым с игрушкой.
ОРУ		С малым мячом (снежком).	С малым мячом (снежком).	Со снежинкой (напалочке).

Основные

виды

движений

Катание мяча двумя руками

взрослому (расстояние до

0.5 м).

Катание мяча под

дуги (ширина 60

– 70см).

Поднимание упавшего мяча. Бросание мяча двумя руками сопряжено со взрослым.

Подвижныеигры

Зайка беленькийсидит.

Поднимаемсянагорку.

Упражнениябезпредметов.

Игры малой подвижности

Весѐлыеснежинки.

Пальчиковаяигра «Зайка».

Интеграцияобразовательныхобластей		социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическоеразвитие .	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическоеразвитие .	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическоеразвитие .
Февраль.
Задачи: Продолжать развивать интерес детей к физическим движениям и потребность в доступной для каждого ребѐнка двигательной активности. Продолжать обучать основным видам движениям – ходьба, бег, упражнения с мячом.
Вводнаячасть	Ходьба по залу, держась за руку взрослого, с поддержкой взрослым, держась за опору, по двое, держась за руки. Ходьба и бег по сенсорным коврикам и дорожкам, различным поверхностям, приподнятым над полом на 5 – 10 см.
ОРУ	С кубиком.	С кубиком.	С султанчиком.	С султанчиком.
Основные видыдвижений	Катание мяча двумя руками от взрослого к ребѐнку (расстояние от 0.5 до 1 м.)	Катание мяча под	Поднимание упавшего мяча. Бросание мяча двумя руками сопряжено со взрослым.	Катание мяча двумя руками от взрослого к ребѐнку (расстояние от 0.5 до 1 м.)
Подвижныеигры	«Курочка ко-ко-ко-«	«Курочка ко-ко-ко».	Бегите к флажку.	Бегите к флажку.
Игры малой подвижности	Дыхательное упра жнение «Паровозик»	Дыхательное упра жнение «Паровозик»	Пальчиковая гимн астика «Пальчики в лесу»	Пальчиковая гимн астика «Пальчики в лесу»

Интеграцияобразовательныхобластей

социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическоеразвитие

Март.

Задачи: Продолжать обучать детей основным видам движений – ходьба, бег, ползание, лазанье.

Развивать у детей интерес к сюжетным подвижным играм и формировать положительное отношение к ним (в совместной деятельности со взрослым).

Вводнаячасть	Ходьба стайкой за педагогом. Ходьба, держась за руки, в заданном направлении, друг за другом, держась за верѐвку. Бег за взрослым, в направлении к нему, в разных направлениях.
ОРУ	Упражнениябезпредметов .	С кубиком.	С кубиком	С колечками.
Основные видыдвижений	Ползание на животе и четвереньках с поддержк ой взрослым , рядом сним.	Ползание на животе четвереньках с поддер жкой взрослым , рядом сним.	Лазанье на спортивную стенку (1 – 2 ступеньки).	Лазанье на спортивную стенку (1 – 2 ступеньки).
Подвижныеигры	«Лошадка -иго-го-го»	«Лошадка -иго-го-го»	«Найди свой домик»	«Найди свой домик».
Игры малойподвижности	Пальчиковая гимнастика «Пальчик о пальчик».	Пальчиковая гимнастика «Пальчик о пальчик».	Игра «Принеси мяч» (большой или малый)	Игра «Принеси мяч» (большой или малый)
Интеграцияобразовательныхобласте й	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическоеразвитие.	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическоеразвитие .	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическоеразвитие .	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическоеразвитие .
Апрель.
Задачи: Продолжать развивать у детей ориентировку в пространстве (по подражанию действиям взрослого, по образцу), обучая их использовать пространство для двигательной активности и ориентировку в нѐм. Продолжать обучать детей основным видам движений – ходьба, бег, прыжки.
Вводнаячасть	Ходьба стайкой за педагогом. Ходьба, держась за руки, в заданном направлении, друг за другом, держась за верѐвку. Бег за взрослым, в направлении к нему, в разных направлениях.

ОРУ	Упражнениябезпредметов .	С кубиком.	С кубиком	С колечками.
Основные видыдвижений	Ловля мяча брошеным взрослым.	.Ловля мяча брошеным взрослым.	Подлезание на четвереньках по дорожке с последующим перелезанием через небольшое препятствие.	Подлезание на четвереньках по дорожке с последующим перелезанием через небольшое препятствие.
Подвижныеигры	«Самолеты»	«Самолеты»	Поровненькойдорожке.	Поровненькойдорожке.
Игры малой	Пальчиковаягимнастика	Пальчиковаягимнастика	Дыхательноеупражнени е	Дыхательноеупражнени е

подвижности	«Ладушки»	«Ладушки»	«Бабочкалетает»	«Бабочкалетает»
Интеграцияобразовательныхобластей	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическоеразвитие. .	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическоеразвитие .	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическоеразвитие .	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическоеразвитие .
Май.
Задачи: Продолжать развивать интерес детей к физическим движениям и потребность в доступной для каждого ребѐнка двигательной активности. Продолжать обучать детей основным видам движений – ходьба, бег, игры с мячом.
Вводнаячасть	Ходьба стайкой, держась за руки в заданном направлении (например, к игрушке), ходьба друг за другом, держась за верѐвку. Бег вслед за взрослым, в направлении к нему, в разных направлениях.
ОРУ	Упражнениябез предмета	Упражнениябез предмета	Упражнения с лентами.	Упражнения с лентами.
Основные видыдвижений	Катание мяча двумя руками от взрослого к ребѐнку (расстояние от 0.5 до 1 м.). Прокатывание (ширина 50 – 60 см.)	Катание мяча двумя руками от взрослого к ребѐнку (расстояние от 0.5 до 1 м.). Прокатывание (ширина 50 – 60 см.)	Ловля мяча, брошенного взрослым, бросание мяча взрослому.	Ловля мяча, брошенного взрослым, бросание мяча взрослому.
Подвижныеигры	«Поезд»	«Поезд»	«Шар»	«Шар»
Игры малой подвижности	Пальчиковая гимн астика «Оладушки»	Пальчиковая гимн астика «Оладушки»	Игра «Позвони колокольчик»	Игра «Позвони колокольчик»

Интеграцияобразовательныхобластей

Июнь.

Задачи: Развивать у детей координацию движений обеих рук, кистей и пальцев рук, рук и ног,

воспроизводя по подражанию действиям взрослого и по образцу различные движения, прослеживая их взглядом.

Формировать у детей ритмичность движений (равномерную повторность и чередование), осуществляемую с помощью взрослого и по подражанию его

действиям.
Вводная часть	Ходьба с поддержкой взрослым и по подражанию его действиям по дорожкам, выложенным из верѐвки, ленточек, ковролина, мягких модулей. Бег в заданном направлении с игрушкой (погремушкой, флажком, ленточкой) вместе со взрослым, вслед за ним, по указательному жесту взрослого.
ОРУ	С флажком	С флажком.	Без предмета	Безпредметов.
Основные виды движений	Подпрыгивание на двух ногах, держась за руки взрослого илизаопору.	Подпрыгивание на двух ногах, держась за руки взрослого илизаопору.	Ползание на животе и четвереньках в разных направлениях к предметной цели с поддержкой взрослого илипоуказательномужесту.	Ползание на животе и четвереньках в разных направлениях к предметной цели с поддержкой взрослого илипоуказательномужесту.
Подвижныеигры	Прятки от дождя под зонтик.	Солнышко и дождик.	Птичкилетают.	Птичкилетают.
Игры малой подвижности	Пальчиковая гимнасти ка «Машинка»	Пальчиковая гимнасти ка «Машинка»	Пальчиковаягимнастика «Поезд»	Пальчиковаягимнастика «Поезд»
Интеграция образовательных областей	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическоеразвитие.	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическоеразвитие.	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическоеразвитие.	социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическоеразвитие.

Циклограмма

инструктора по физической культуре Нахабедян И. Л.

1ставка (30 часов в неделю)

Понедельник 8.00-14.00

8.05-8.25.—Утренняя гимнастика во всех группах 8.25.-8.55.-- Подготовка к НОД

9.00- 9.15 —группа «Колобок» --физ. занятие 9.25—9.45---группа «Ромашка»----физ. занятие

11.00-12.30—Изготовление картотек, работа по самообразованию.

12.30 -13.30--- Взаимодействие с педагогами (консультации, собеседование и т. д)

13.30 -14.00---Обработка оборудования, проветривание зала, влажная уборка.

Вторник 8.00—14.00

8.05-8.25. - Утренняя гимнастика во всех группах

8.25.-9.20.- Подготовка к НОД, заполнение журнала по индивид работе 10.30—11.00 - Индивидуальная работа с группой «Колобок».

11.00-12.30 - Изготовление картотек, работа по самообразованию.

12.30 -13.30 - Взаимодействие с педагогами (консультации, собеседование и т. д)

13.30 -14.00---Обработка оборудования, проветривание зала, влажная уборка.

Среда 8.00—14.00

8.05-8.25. - Утренняя гимнастика во всех группах

8.25 - 11.05.-Подготовка к НОД, Совершенствование методического и дидактического материала.

11.10 - 11.30 - Группа «Колобок» - подвижная игра

11.35 - 11.55 - Группа «Ромашка» - подвижная игра

11.55 - 12.30 - Работа по самообразованию.

12.30 -13.30 - Взаимодействие с педагогами (консультации, собеседование и т. д)

13.30 -14.00---Обработка оборудования, , проветривание зала, влажная уборка.

Четверг 8.00—14.00

8.05-8.25.—Утренняя гимнастика во всех группах 8.25.-8.55.-- Подготовка к НОД

9.00- 9.15 —группа «Колобок» --физ. занятие 9.25—9.45---группа «Ромашка»----физ. занятие

11.00-12.30—Изготовление картотек, работа по самообразованию.

12.30 -13.30--- Взаимодействие с педагогами (консультации, собеседование и т. д)

13.30 -14.00---Обработка оборудования, проветривание зала, влажная уборка.

Пятница 8.00—14.00

8.05-8.25.—Утренняя гимнастика во всех группах

8.25.-9.00.--Подготовка зала к работе с детьми, проветривание зала, влажная уборка. 9.00- 10.30 -- Подготовка к НОД, заполнение журнала по индивид работе 10.30—11.00----Индивидуальная работа с группой «Ромашка».

11.00-12.30—Изготовление картотек, работа по самообразованию.

12.30 -13.30--- Взаимодействие с педагогами (консультации, собеседование и т. д)

13.30 -14.00---Обработка оборудования, проветривание зала, влажная уборка.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СПОРТИВНЫХ ДОСУГОВ И ПРАЗДНИКОВ.

МЕСЯЦ

СЕНТЯБР Ь

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

№ п/ п

ДАТ А

01.09

– 13.09

22.10

– 25.10

27.11

25.12

20.01

– 24.01

03.02

МЕРОПРИЯТИ ГРУППА МЕСТО

Я ПРОВЕДЕНИ

Обследование. Все Спортивный

группы. зал.

Спортивные Все Спортивный досуги: группы. зал.

«Собираем урожай»

«Прогулка в осенний лес»

Вечер народных Все группы Группы, совместных игр спортивный

детей и зал.

родителей

«Волшебный колокольчик».

Спортивные Все группы Спортивный досуги: зал.

«В гости к

Ёлочке».

Неделяподвижныхигр 10.01 – 17.01

«Зимниезабавы» Все группы Наулице

Спортивные

досуги: Всегруппы Н

«Зимние а

забавы». ул

иц е

ОТВЕТСТВЕННЫ Е

инструктор по физкльтуре

инструктор по физкльтуре, педагоги группы

инструктор по физкльтуре, учителя- дефектологи, воспитатели.

Инструктор по физкльтуре , педагоги допобразования

инструктор по физкльтуре

инструктор по физкльтуре,музыка льный руководитель, психологи, логопед, педагогигрупп

МАРТ

11.03

– 13.03

Спортивные досуги по теме

«Народные игры».

Всегруппы.

Спортивный зал.

инструктор по физкльтуре

АПРЕЛЬ

08.04

День Здоровья.

Все группы.

Музыкальны й зал.

ИФК,музыкальный руководитель, психолог, логопед, педагогигрупп.

МАЙ

13.05 – 31.05

27.05

Обследование

Спортивный досуг

«Первые старты»

Все группы

Спортивный зал.

На улице.

инструктор пофизкльтуре, педагоги групп.инструктор по физкльтуре, педагоги групп.

ИЮНЬ

01.06

11.06

Музыкально – спортивный праздник

«День Защиты Детей».

Спортивно – танцевальныйфлешмоб, посвящѐнный Дню России

Все группы.

Все группы

На улице.

Музыкальный руководитель, инструктор по физкльтуре инструктор по физкльтуре, музыкальный руководитель, психологи, логопед, педагогигрупп

ПРОЕКТЫ.

Названия проектов	Группы	Сроки реализации проектов
Ознакомление с Народными играми дошкольников с интеллектуальной недостаточностью	все	С октября 2020 г. по июнь 2021 г.

Перспективный план по взаимодействию с родителями.

Месяц	Мероприятия	Тема	Группы
Сентябрь	Консультации	«Оздоровительнаяработа в учреждении».	Всегруппы.
Октябрь	Групповые консультации.	« Что должен уметь ваш ребенок».	Всегруппы.
	Индивидуальные беседы.	Как провести выходной день с пользой.	Всегруппы.
	Наглядная информация.	Оформление стенда « Что мы умеем»	Всегруппы.
	спортивный досуг	«Мой весѐлый звонкий мяч».	.
Ноябрь	Индивидуальные беседы.	Значение режима дня для здоровья ребенка.	Всегруппы.
	Наглядная информация.	Играем вместе с ребенком на прогулке.	Всегруппы.
	Спортивные соревнования детей и родителей.	«Наша дружная семья».	Всегруппы.
Декабрь	Групповые консультации.	Организация активного отдыха детей зимой ( санки).	Все группы
	Наглядная информация.	« Мы на утренней гимнастике».	Всегруппы.
	Индивидуальные беседы.	О детской одежде для зимних прогулок.	Все группы
	Наглядная информация.	Зимние игры и забавы малышей.	Всегруппы.

Февраль	Презентация	Я, ты, он, она – мы спортивная семья!	Все группы
Март	Индивидуальные беседы.	Успехи детей по физическому воспитанию.	Все группы
	Групповые консультации.	Здоровый образ жизни в семье – залог здоровья.	Все группы.
Апрель	Наглядная информация.	Закаливание детей в летний период. Использование естественных природных факторов для укрепления детского организма.	Все группы.
Май	Наглядная информация.	Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Обучение катанию на велосипеде, плаванию.	Все группы.
Июнь	Групповые консультации.	Спортивное оборудование своими руками.

СЕТКА ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ 2020-2021
Понедельник	Вторник	Среда	Четверг Пят	ница
Колобок 9. 00 -9. 15	Индивид. Работа Подв. 10.30-11.00 11.10	Игра -11.30	9. 00 -9. 15
Ромашка 9. 25—9.45.	Подв. Игра Индивид. Раб 11.35-11.55 9. 25—9.45. 10.30-11.00

ота

Предметно – пространственная развивающая среда.

№ п/п	Название оборудования	Назначение
1.	Изделия фирмы «Альма» а) Игровая труба «Перекати поле» б) Ребристая дорожка «Гофр» со следочками в) Детская игровая лестница «Чудо – лестница» г) Мягкий модуль «Напольное бревно»	Тренирует вестибулярный аппарат, равновесие и координацию. Используется для массажа стоп. Способствует развитию общей двигательной активности, развивает крупную и мелкую моторику, укрепляет мышцы, тренирует равновесие и координацию. Развивает общую двигательную активность, равновесие, координацию, тренирует опорность
	д) Детский игровой набор «Кузнечик» е) Горка детская ж) Мат складной (детский) з) Игровая дорожка из л) Пирамида большая	верхних и нижних конечностей. Используется для формирования и тренировки различных двигательных навыков, укрепляет все группы организма. Тренирует различные мышечные группы. Используется для профилактики травматизма, релаксации и выполнения физических упражнений. 8 Используется в ходьбе, прыжках, перепрыгивании, ориентировке в пространстве, развивает координацию движений. Применяется для игр, эстафет. Развивает ловкость и координацию.
3.	Качели «Лошадка»	Тренирует вестибулярный аппарат.
4.	Массажная дорожка	Стимулирует рефлекторные зоны стоп, применяется для профилактики и лечения стоп.
5.	Лестница приставная	Используется для тренировки равновесия, координации, ловкости.
6.	Мячи разных размеров	Используются во всех видах метания.
7.	Фитболы	Развивают координационные возможности ребѐнка, формирует навык правильной осанки, тренирует Способности удерживать равновесие.
8.	Гимнастические палки	Используются для ОРУ, эстафет, подвижных игр.
9.	Мешочки с песком	Тренирует способность удерживать равновесие, используются в метании.
10.	Кегли	Развивается меткость, внимание, сосредоточенность.
11.	Кольцебросы разного размера.	Используются в развитииметкости.

12.	Комплект дуг	Прокатывание мячей, лазание.
13.	Сухой бассейн	Обладает целым рядом уникальных сенсорных свойств, которые снимают напряжение, усталость, поднимают настроение, укрепляют мышечную систему.
14.	Обручи разных размеров	Используются для ОРУ, эстафет, подвижных игр.
15.	Спортивный комплекс: лестница, канатная лестница, канат, кольца,трапеция	Развивает силу, ловкость, координацию движений.
16.	Цель для метания	Развивает глазомер, меткость, внимание и т.д.
17.	Гимнастическая скамейка	Используется для упражнений в равновесии, в лазании.
18.	Тренажѐр «Беговаядорожка»	Развивает общую двигательную активность. Тренирует сердечно - сосудистую и дыхательную системы.
19.	Предметы: ленточки с колечками, флажки, султанчики, листья, снежинки, цветы на палочках	Используются для ОРУ, подвижных игр, эстафет.
20.	Санки	Развивает все мышечные группы, способствует энергичному обмену веществ, развитию пространственных ориентировок и координацию движений.
21.	Маленькие мячи – мякиши.	энергичному обмену веществ, развитию пространственных ориентировок и координацию движений.
22.	шапочки – маски	Используютсядляподвижныхигр.
23.	Скакалки	Укрепление мышц ног, улучшение координации и подвижности стоп. Тренировка сердечно - сосудистой и дыхательной систем, развитие общей выносливости и Координации движений.
24.	Канат для перетягивания	Используется в соревнованиях.

Перспектива на 2020 – 2021 учебный год
1.	Тоннель	Используется в лазании, в эстафетах, подвижных играх.
2.	Велосипеды

Документы

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ, ОСТАВШИМСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ,

«МЯСНИКОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физическому воспитанию второго года обучения

на 2020-2021 учебный год

Нормативно – правовые документы или программно – методические материалы, на основании которых разработана рабочая программа.

Планирование

Циклограмма

Понедельник 8.00-14.00

Вторник 8.00—14.00

Среда 8.00—14.00

Четверг 8.00—14.00

Пятница 8.00—14.00

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СПОРТИВНЫХ ДОСУГОВ И ПРАЗДНИКОВ.

Предметно – пространственная развивающая среда.